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南水帶大家來了解產教融合發展現狀 ：

（一）產教融合發展

產教融合自新中國成立至今的發展可分為四個階段，根據時代背景的不同與社會需要， 呈現出不同的形態，并在不斷的摸索中逐步發展產教融合。 而從 2014 年至今，國際化的職業教育體系建設、產教融合型企業建設的預展望、產教融合實訓基地、產教融合平臺的打造、“雙師型”教師隊伍建設等舉措，都蘊含著社會對勞 動者素質要求的不斷提升，及在人力資源有效開發利用方面的迫切性，都體現了產教融合欲 作為一種制度“生根發芽、長葉開花”。

（二）產教融合仍存在的問題

1.產業與教育在利益上是有矛盾的，一方以利潤為導向，一方以培養為導向，加上企業 成熟度不高，對產教融合興趣不足，勢必成為制約產教融合的因素。產教真正要融合，不只將企業引進來，還要將項目、師傅、課程融入到課堂，勢必需要職業院校優化教學模式以 及資源配置。

2.傳統的學校教育制度偏重于院校自身發展而忽視面向經濟建設的發展。這導致在理念 和認識上存在諸多誤區，各地各院校對產教融合缺乏共識，有人認為校辦產業就是產教融合，

大規模產教融合解決方案 有人主張產教融合就是辦“校中廠”“廠中校”。

3.產教供需的雙向對接困難重重，市場的力量難以進入職業院校專業教學。產教融 合的育人價值在于把產業升級的先進技術、先進工藝等融入教育教學資源與教育教學過程中， 使企業能夠準確招聘到需要的人才，專業教學能夠不斷對接產業發展、服務產業發展。但是， 由于職業院校教師的專業能力往往難以適應產業升級和技術快速發展的要求，加上繁重的專 業教學課時壓力，使得專業教師既缺乏對接產業發展的能力，也缺乏吸收產業先進技術元素 的時間和動力。企業方面，由于為院校培養人才成本高、時間長，培養結果難以預期，導致 產教之間供需無法連接。想要解決產教之間天然的矛盾問題，需要第三方來將產業與教育兩端連接起來，由第三 方承接產業的資源，通過教研來轉化產業資源，與院校的人才培養模式進行重構與融合，服 務院校的人才培養。但要真正落地產教融合，實現產教雙方的長期融合，協同育人，則需要實現大規模產教融合。